“河北滦平县公益项目“1教室”的有益探索”

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专家教师、“文华奖”获得者、“一间教室”教育研究核心小组的蒋智杰、白凯两位老师，在短短一个小时的音乐课中，带领孩子们完成了从感受、欣赏到教育交流的全过程。

当老师用各种打击乐器模仿生活中的声音时，孩子们的眼睛变得明亮了，但老师用小锤子舞大鼓、太鼓、太鼓钉的精彩演奏，让所有参加者都渴望着原来“秧歌队”的“伴奏”太鼓 经过老师短短几分钟的指导，几个零音乐基础的孩子居然在现场和老师合奏。

来上课的泷平县各校的老师们说:“音乐课还能这样上吗？ 感叹道:“。 “我第一次看到孩子们上课这么开心！ ”

“课程设计紧凑巧妙，整个课程都很棒！ ”国务院参事、友成公司家扶贫基金会常务副理事长汤敏感叹:“一个教室的孩子们很幸运，北京多少积分学校的孩子们都未必有机会接触到这么棒的艺术课。”

6月13日，在河北省滦平县滦平三小，公益项目“1个教室”实施1周年后，向在座来宾展示了一堂别离面的音乐课。

“1教室”公益项目旨在将艺术教育资源引入乡村教室，让农村地区的孩子们也接受高质量的艺术教育。 其创始人老炅一直从事艺术方面的工作，在友成公司家的扶贫基金担任志愿者几年。

老乌告诉记者，在做志愿者期间，全国男女老少踏上贫困地区，完成了基础调查工作。 “中国学校的艺术教育不仅仅是教育资源不均衡的问题，也缺乏做法。 一点功利的艺术教育破坏了人们的审美，偏离了艺术应有的方向。 ”。

老乌设计公益项目成熟框架，以艺术普及教育专业可持续发展的教育模式，引进“一教室”系统艺术普及教育教材和国内顶尖专家教师，以当地教师系统、持续培训为核心，各类艺术专业课全面覆盖

最初，“1教室”在泷平县的落地不顺利。 滦平三小校长王国珠一开始确实不理解“1教室”的理念，表示怀疑，但“看到孩子们的表演后完全佩服，孩子们变了，自己也开始变了。”

但是，如果把有名的教师和艺术家引进农村的话，价格会很高。 你怎么处理这个问题？ 汤敏指出，推进艺术教育、素质教育必须运用“互联网+”的思维，运用慕课的手段，让各地孩子共享高质量的教育资源。

实际上，该模型在泷平县第一阶段的试点成功了。 溥平三小的音乐老师没有学过打击乐器，但是通过两个月的学习可以教孩子打击乐器，教了一个月后，孩子们就可以上台表演了。

老顿说，“1教室”即将开发“p+1”教学模式，通过模块化课件，通过慕课等方法，按照阶梯教学模式，让学校老师带孩子们上台阶、台阶学习。 这样，即使没有专业教师，乡村学校也不会缺少高质量的艺术课，“你的音乐是体育老师教的”不是笑话，有可能成为现实。

下一步，“1教室”将在多个学校展开。 滦平县县长潘艳红告诉记者，该项目在滦平可造福当地4万多名儿童。

“还记得电影《养牛的春天》吗？ “1教室”将成为电影中的马修老师，让沉默和自卑的孩子们有机会改变自己，改变人生。 ”。 这个项目的负责人杨婷告诉记者。 (顾磊)