“职业教育助力精准扶贫 改写青年人生”

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年3月25日至26日，来自广西、贵州、四川、河南、宁夏等中西部省份的基层中职学校校长、教师与来自美国、丹麦的国际嘉宾、国内教育研究机构、公益机构等代表一起，先后访问了中国快速发展研究基金会、花旗集团基金会、高甫基金会、21世纪教育研究院。 大家共同认为职业教育必须帮助精准扶贫，改变困难无特色青年的人生命运，需要可比性、创新性的开展比较有效的教育教学创新，自身的办学质量首先需要“摆脱贫困”。

“职业教育被认为是阻隔代际贫困的比较有效的方法之一，但这里的前提是学校质量也太过硬，能够满足学生长期快速发展。 否则，依然面临着再次回归贫困的挑战。 ”。 来自西部地区的中职学校校长是这么说的。 无论是就业市场迫切需要的职业技能，还是未来快速变化的劳动力市场需要的持续自我学习的能力，还是社会生活所需的基本价值观和行为规范，当前职业学校的教育教学体系、文案都面临着严峻的挑战，无论学生暂时处理就业，都迅速发展。

我国已经建成了世界上最大的职业教育体系，中等职业教育的在校生有1600万人，大部分是来自农村和城市经济困难的非特色家庭的孩子。 年全国两会上，民进中央副主席朱永新在介绍民进中央《关于大力发展中职教育帮助农村脱贫攻坚》的要点建议时提出:“中等职业教育离农村贫困人口和低层劳动族最近，最能直接提高就业能力和收入水平。”

但不容乐观的是，目前中等职业教育整体质量仍在大幅提高空。 人大常委会在比较《职业教育法》执法检查时确定，职业教育存在观念落后、公司及社会参与不足、不能满足社会实际诉求等6大问题。 斯坦福大学农村教育行动计划( reap )对数百所中等职业学校的教育质量调查结果显示，与同水平的普通高中相比，职业学校学生的辍学率高4个百分点，低收入家庭和学习困难学生的辍学率明显更高。 如何才能真正让学生学习，做好工作，同时拥有可持续快速发展的基础和能力，中等职业教育工作者仍然任重道远。

此次百年教职坊是在这一系列背景下举办的，聚集了基金会、研究机构、学校、公司、公益机构代表等，以关注学生的学习效果、未来生活为切入点，根据职业学校学生的优势和现实情况，对丹麦、美国的专家进行了职业教育 介绍了开展人生技能教育教学、如何判断职业教育教学质量、是否是高效教学法等具体问题，并进行了讨论。 进行英语、园艺、电工等具体教育演示。 给一线职业教育工作者，特别是来自中西部地区的校长、教师以启发，调整和创新学校教育教学文案。 更具体实际的教育方法是，让进入职业教育学习的贫困年轻人接受优质教育，通过职业教育改变生活，使职业教育更具吸引力，使学生及其家庭完全摆脱贫困，改变人生。

十一届全国政协副主席张梅颖是职工坊，他说:“教育扶贫特别是职业教育精准扶贫是服务社会、履行社会责任的重要途径。 通过职业教育对贫困家庭中有就业能力的人员进行职业培训，可以发挥职业教育在扶贫攻坚中的重要意义，提高青年的自身快速发展能力，快速发展经济，加速精准脱贫。 ”。

中国快速发展研究基金会秘书长卢迈在致辞中表示，“中国快速发展研究基金在北京启动了中等职业教育‘战胜未来’计划，其目标是提高中等职业教育的教育质量，培养中等职业学校在校生健康提高的人生观价值观，转变社会对职业教育学生的评价，毕业

花旗中国公司公民总监刘玲子说:“借百年教职坊的平台，共同为青年创造学习未来职业技能和就业的机会，有助于在新时代的快速发展中取得成功。 我们相信城市未来的竞争力取决于青年积极的经济行为及其成果。 该花旗集团基金在亚太地区、非洲、加勒比地区、欧洲、拉丁美洲、中东等地推出了多项被称为“进步之路”的公益举措，帮助城市青年树立创业意识，掌握领导能力、财务能力和实务技能，通过取得的第一项事业 ”。