“六十万辍学生劝返后的师资问题更要关注”

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近日，一家媒体援引国新新闻发布会的消息称，截至今年9月15日，全国辍学学生从去年的约60万人降至现在的2419人。 在原60万辍学者群体中，办卡的学生有20万人，现在几乎都回到了学校。

在发布会上还介绍了青海省的例子。 青海的一个学生辍学，去了山东青岛。 劝了两名当地员工回青岛，结果那名学生去了广东，员工追上了南方，终于在广东的酒店找到了辍学的学生，晓之有理，回心转意，最终劝他们回青海。

在举国上下争取教育、战胜贫困的斗争中，这种情况恐怕不是孤案。 短短一年多的时间，成功夺回60万学生，任务艰巨，成绩巨大。 但是，劝回不是目的，劝回后，目的是让辍学的孩子接受高质量的教育。 因为，劝回只是万里长征的第一步，之后的保学任重而道远。

今年6月，教育部等10个部门发表了《关于进一步加强中退学健全义务教育保障长效机制的若干意见》。 文件强调了几个重要问题的处理:一是切实处理因学习困难辍学的问题，二是切实处理因打工辍学的问题，三是切实处理因早婚早育辍学的问题。 比较了不同的问题提出了不同的应对措施。 但是，无论如何应对，学生都必须回到学校，进入校门，最终告诉老师，所以教师的问题很重要。

首先60万学生在短时间内集中忠告，教师人数不够吗？ 即使按照最低线的学生比进行测量，这60万学生至少需要3万到4万名教师。 原来的教师库存充足吗？ 以四川凉山州为例，当地教师结构缺失严重，省内师范学校的实习生也成为救命稻草。 在这种情况下，如果各个部门的教师配置整体协调等都不足以应对问题，就必须考虑从外部引进足够量的支教教师，即使是输血性的支援，由于集中的建议而增加的学生没有老师，或者不得不回到大班

其次，60万的情况多而杂、基础普遍较差的建议与辍学学生相比，教师的精力是否不够？ 对于这些情况不同、水平不同的学生，教师要改变长时间应试教育中的效率观念，秉持爱生理念，关注所有孩子，特别是观察弱势群体，熟练运用多种教育教学方法，有效鼓励辍学学生进行材料教育 如果一时不行，能否通过培训、探讨或交流，赋予教师们力量，让他们在教育这些特殊学生的过程中，改变自己的教育理念，锻炼自己的教育能力？ 这几个我都知道，没道理，我相信动不动就说服你回去工作不容易。

辍学的学生回来了，但更重要的是今后。 他们在学校毕业之前不能被欺负。 真的应该接受高质量的教育。 这些都只能依靠老师。 只有依靠足量有能量的好老师，劝导回来的孩子，才能有真正好的教育能给予的好结局。

(作者:肖罗，系教育研究者)