“朗读中的TA 如果无书可读”

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“情感朗读课文”小时候，老师总是这样教我们。 在许多文本的后面有这样的词。 每天的语文课上，总是伴随着朗诵的开始。 让老师把课文全部读完的时候，我总是不好意思动嘴不出声。 有时我觉得这篇课文没意思，比我喜欢的书的句子还要好。

有一天，我在电视上看到央视的《朗网民》，突然想起了那时的我。 明白了朗读只是一种依靠，在某一瞬间，文案的感情和我的感情产生了某种共鸣。

突然，我怀念小时候的朗诵课，“期待，期待，东风来了，春天的脚步近了……”，当时读的句子浮现在我的脑海。 年幼的、古老的、紧张的、平静的、落魄的、带着乡村的声音的…然后我终于明白了。 谁是朗网民，为谁读，读什么，都是不可缺少的。

朗读来源于阅读。 浏览是日常生活的一部分。 通过浏览接触自己，连接世界，憧憬未来而行动。 然后，读完那句话后，我想大声读出来:“…才刚刚开始，既有功夫，也有希望……”

朗读的乐趣可能是阅读的乐趣。 带你去遥远的城市和那里的人，你会知道广阔的宇宙和万物生长的喜悦。 我相信对我们最有影响力的书往往是我们年轻时读的书，它的力量不是它本身，而是介入我们生活的时机。

我觉得我们读书很正常。 书的价格只是麦当劳的价格。 找咖啡馆是一个舒适的浏览时间。 但是，什么样的偏远和贫困地区的孩子们无法在客观条件下享受读书的乐趣，浏览对他们来说是奢侈而遥远的事。

很多乡村学校的书架上都有这样的书。 你看到那只旧的《迎春翼》了吗？ 1974年出版的，距今已有43年的书。 也许孩子还在读。 。 。

“来这个读书室读书吗？ ’我们经常听孩子说话。

“不，我不想读书。 。 ’说。 “都是字，我不知道。 。 。 ’说。

“你平时看课外书吗？ 、孩子们说:“看，语文数学。 。 ’说。

甘肃定西红庄村的红庄小学的孩子们这样回答我们的志愿者。

这是红庄小学一年级的教室，一个老师和五个娃娃。 老师说，他们的父母想让娃娃们读书写字，好好读书，赚尽可能多的钱，让他们的生活变好。 从一年级到六年级，希望孩子们能读完。 另外，我希望老师照顾他们，让他们了解外面的世界。

志愿者也和乡下孩子的父母说过话。 他们希望自己的孩子不仅读教科书，还读更多课外的书。 很多所长说:“我也不读书。 平时看电视剧，但自己的娃娃也不想这样。 。 。 ’说。 我拜访学校的时候，有一位志愿者问了我一句话

“你爸爸妈妈会给你买书吗？ ”

“他们给我买了玩具，我爸爸说可以在学校读书！ 买书太贵了！ ”

“我爸爸说，以后再大一点，一定要给我买。 。 ’说。

但是，有时只能发出一声叹息

在志愿者来访的甘肃乡村，孩子喜欢什么、读什么，高年级孩子最多的是四大名着和作文书，虽然经典实用，但太单一了。 低年级的娃娃，几乎不能说。

上这个二年级的班，乡下的孩子们会给你最纯洁的笑容，但我不知道该说什么。 他们不自觉地捂住嘴，避开眼球，躲在桌子下面，无视我们。 只是，坐在前排的这个女孩说我读了一点书。

“你读了什么？ 能和哥哥说一下吗？ ”

“灰姑娘、南瓜车、还有花裙子。 。 ’说。

“能给哥哥看一下书吗？ ”

“书在家里呢，姐姐在看呢。 是字。 姐姐读给我听的。 。 ’说。

老师说，他们才二年级，还记得字。 她的父母出去打工了，家里有一个大一的姐姐。 爷爷和奶奶在照顾他们。 这个玩偶之家条件很好，所以父母从外地回来带了几本书。 “这个娃娃有福气。

家里有书的话，姐姐也会给你看的。”

“你觉得灰姑娘有趣吗？ ”

“嗯，我也想穿花裙子跳舞。”

“那你会跳舞吗？ ”

“我不能。 姐姐说接下来可以了，书里说舞蹈在转圈。 。 ’说。

“哥哥会给你看看有没有教舞蹈的书。 如果有的话，一起看看吧。 ”

“是的！ ”

我们本来没打算打扰孩子们的生活。 但是，我们知道，很多他们是否沉迷于阅读，喜欢什么，浏览什么，唱歌跳舞什么的，那是他们从来没有过的生活。 如果正好是看了一本书，憧憬着舞蹈的样子，有没有从那里长大的小舞者呢？

但是，这不是与世隔绝的时代，他们家有电视，他们能感受到这样的身心差距。

“慈弘悦读成长计划”甘肃项目学校的一个孩子曾经对志愿者说想吃意大利面，但是在电视上看到的时候感觉和自己吃的面不一样。 读《加菲猫》的书，“加菲猫喜欢吃。 我也想吃。 以后去兰州可以吃吧。 。 ’说。 生活似乎变得有点期待了。

在志愿者中，一个刚接触公益的年轻男孩说。 其实，我很害怕看到这些乡下孩子的眼睛。 总是让我想起“想读书”的大眼睛。 “不知道他是害羞、害怕、渴望、还是自己的眼睛也漂亮，应该有机会读越来越多的书，通过教育改变命运吗？ ”。

或者，如果问孩子们，你读过什么课外书？

“喜欢狼王，小福狼打败了坏蛋！ ”可以听到各种各样的回答。 “我喜欢席慕蓉去大草原”、“我喜欢画皮”。 。 。 这是我们在途中，遇到了拿着慈弘图书角的人偶的答案。

听到“画皮”可能会感到意外，但那是最独特的孩子。

在路上，成千上万的ta就是这样

这些孩子，这些学校可能是独立的案例，但当我们走了很多地方，去了很多地方，我们发现还有很多事情要做。 ta们多么揪心啊。 慈弘的志愿者们曾经到过很多地方，有很多乡下孩子，想和元宝一样读书，但不得不面对不能读书的困境。

我们来到贵州大山深处的时候，发现和想象中的乡村学校不同，新的教学楼被修成了新的操场，在硬件上已经有了很大的改善，孩子们正在布置自己的校园。 一切看起来都很美。 想问一下装饰在新校园里的孩子们的浏览情况时。 。 。

我们出乎意料，因为有这样的角落。 老师说，这都是废弃的书，孩子们早就没看了，留着可能还有用，就放在那里吧。 。 。 口号下有大家的无奈。

你喜欢阅读吗？ 可以和我们共享他的故事吗？ 志愿者终于没有开口。 。 。

因为孩子的回答一定是“没有”。

他们最需要的可能不是塑胶跑道的操场。 ta也可能想要温暖明亮的新教室，但是ta舍不得的是书吧。 这是青海高原的两个孩子，志愿者一直留着他们的照片。

志愿者说:“我觉得如果是我的话，拼命逃离农村，不读书十几岁就可能去打工。”“每次看到乡下孩子们对知识的渴望，相信读书会有变化的状态就特别有动力，他们住了好几次。”

千千万万的ta，像我们每个人一样平凡，有爱自己的父母，有伙伴，陪伴着自己成长的老师，健康平安的孩子们在广阔的乡村土地上，希望克服困难，学习课本知识，看越来越多的书。 因为那里有没吃过的千层，没去过的海。 。 。

/ s2/ ]我一次又一次地相信变化

老师们的重复是因为老师们的努力，我们始终相信阅读对寄宿生和留守儿童的情感培养和心理成长有着非常正面的影响。 不管是学者的研究，还是我们看到的

北京慈弘慈善基金会从年开始在中西部乡村学校建设班级图书角，经过近7年的时间，许多孩子从书中的故事学会中发泄孤独和忧郁，找到自信和理解，喜欢阅读，阅读给他们的学习生活带来了很多变化。

他们会变得更健谈，给我们讲图画书的故事，看拼音读百科全书，写这样的诗分享感情。

悦读成长计划，用爱构筑完美现在[/s2/]

实现中西部乡村儿童全面快速发展的目标，北京慈弘慈善基金和中华少年儿童慈善救助基金(简称中华儿女慈会)合作设立慈弘悦读成长计划，以浏览为切入点，为贫困地区青少年提供基础阅读条件、自主图书管理、扩大阅读成长和激励等方面的持续支持，

自2009年成立以来，截至2009年1月底，北京慈弘慈善基金共有7省1直辖市1自治区24县628所乡村学校，7，906个班级图书角，9，968名学生小志愿者管理人员自主管理，项目惠及学生335，810人。 132所学校积极参加提高学生有趣小树苗阅读水平的计划，1060名师生参加，获得激励支持的幸福课程在10所小学试点。 科普讲座共举办427次，让213，500名学子感受到科学之美。