“品味统编语文教材中的秋天”

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随着学生的迅速发展，核心素养的提出和统编教材义务教育阶段全部覆盖，中小学语文教学注入了源头活水。 “单篇”被“单元”取代，“文本”被“主题”改变，我们重新审视统一编辑教材的文案章节，本来就交织着相对独立的编辑经过，通过语言的运用、思维的迅速发展、审美鉴赏、文化的传承， 让我们共同进入这个具有国语科目特点的教学场地，集中兴趣、共鸣、传神、步韵，寻找其奥秘！

大自然不制造无用的东西。 早晨和夜晚，塑造了人生的厚度春夏秋冬，测量着人生的长度。 年，对每个中国人来说都是不平凡的一年。 春夏已过，眼近秋天，“万影皆月，千声各秋”，翻开教材，寻找它独特的秋天母题吧。

秋天的情趣

一年级上册《松鼠找花生》中松鼠找花生的故事，在讲述果实如何收获的过程中，充满了童真童趣。 秋天的情趣也表现在自古流传的节日里。 三年级下册的古诗《九月九日忆山东兄弟》，是十七岁的王维在重阳佳节作的，用来寄托在长安游学的少年对家乡亲属的思念。 二年级的下册《自古流传的节日》中说:“过中秋节吃月饼。 重阳节，敬老必须”，这些都是中华民族对秋天这个季节的纪念，纪念秋天每年送给人们的礼物。

给别人的礼物总是很好，在二年级下卷的《小柳树和小枣树》中，小枣树在秋天结果，小柳树也告诉我们，它的树荫会变得阴凉。

秋天的情趣可能是花生。 在五年级上册的《花生》中，许地山描写了小时候和哥哥姐姐在家开垦空地面收获花生的故事。 富有情趣，父亲以“高高挂在树枝上”和“矮胖埋在地下”的果实为对象，告诉我们“人要成为有用的人”“不要只说正经话”的人生道理。

秋天的情趣，可能是桂花雨。 在五年级上册的《桂花雨》中，琦玉君用纤细的笔法，追忆幼年时期的桂花香气、傻乎乎的桂花树和滴落的“摇花乐”。

秋情[/s2/]

一年级的上册《秋天》中写着“天气变凉了，树叶变黄了”，让人想起中国第一首七言诗“秋风萧条天气凉爽，草木摇曳，化为霜”。 孩子的心总是最柔软最敏感的，他们能触及秋天最深的感情。

三年级的上册用一个单元描绘秋天。 “金色的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们心中”一夜秋风，吹落金黄的梧桐叶，孩子眼中“铺满金色巴掌的水泥路”，是通向未来的光辉之路。 “秋雨”是打开秋门，变成五色颜料，隐藏着香味，送给孩子的绚烂图。

《听着，秋天的声音》是秋天最具艺术敬意的交响乐，蟋蟀的翅膀、落叶的竹笋、风吹着大雁的叫声，秋天来了又回来。 在四年级的下册《乡下之家》中，秋天的声音是纺织妈妈用瓜棚织的“织”的声音，胜过催眠曲。

秋天的神

秋天的神，在谷穗上。 在一年级的上册《四季》中，谷穗弯了，似乎低头说道:“我是秋天。” 二年级的上册《田家四季歌》也写道秋天的“山谷如黄金粒香”，从等待季节性的立场来看，秋天令人心旷神怡。

秋天的神，在花上。 在二年级的上册《十二月花名歌》中，将秋天盛开的桂花、菊花、芙蓉唱给孩子们听。

秋天的神像画一样。 着名诗人、文学史学家刘大白的《秋夜之江上》被选为四年级的上册。 斜阳、芦苇、倦鸟，让人感受到秋意渐浓。 另外，除了该教材唐人白居易的《暮江吟》中的白露、弦月之外，真的构成了中国味道浓郁的秋景图。 对这个秋天的看法也影响着其他作家，在五年级的上册《四季之美》中，日本清少纳言认为秋天最美的是黄昏。 “夕阳西下，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来很舒服”。 儒家文化深刻地影响着人们对秋天的审美。

秋之韵

中国人似乎对秋天有着独特的感情。 也就是说，在复制品中，似乎对秋天有着独特的记录。

秋天，是杜牧《山行》中停车玩耍的枫林。 秋、苏轼《赠刘景文》的“一年好景”。 秋天是叶绍翁的《夜书见》的“梧桐叶秋风”。 秋天到了，促进织啸，荷尽菊残，寒山石远，这是秋天的游览之情。 在五年级的上册中，秋天在王维《山居秋晚》中，又是明月清泉之静，浣女莲舟之动，翠竹青莲下的初秋傍晚，让伟大的人为这丰富的秋色着迷。 秋天，在张继《枫桥夜泊》里，月落霜天的黑暗，江枫渔火的淡淡，夜半的钟声，幽远的乌啼。 味道浓郁，古雅庄严。

秋天是对语文教材感兴趣、有情、有风采、有韵味的季节。 我最喜欢每年秋天的光。 这个秋天，快点打开教科书，进入复印之秋吧。 正如一年级下册《春夏秋冬》中所写，“春风吹，夏雨下，秋霜飘”。 霜是秋天额头上的白发，也宣告着冬天的到来。 (作者:郎镞，吉林省教育学院国语教研员)