“中小学生出国学习热该“降降温”了”

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年，“低龄留学”行业引起了前所未有的关注。 冠新肺炎疫情暴发后，中外通航障碍严重，留学生回国成为一大课题。 其中未成年的“小留学生”年龄还小，因此自我管理能力比成年学生面临的风险也高。 各国边境管制相继发生后，家长们焦急万分，联名要求政府包机让“小留学生”回国的消息层出不穷，引起了社会的热议。

参加讨论的声音高低不同，意见不一。 有些人担心父母的孩子无可厚非。 疫情是整个社会面临的风险。 有人认为从风险较高的地区接收留学生是加大国内疫情防控压力……从国际教育这个单独行业扩大到更广泛的讨论空之间。

最近，随着许多国家疫情的逐渐控制，国际航班逐渐恢复，这个话题的热度也逐渐冷却，但沉淀后问题依然存在，“低龄留学”的未来趋势如何成为我们现在思考的重点？

促使“低龄留学”的主要原因

2000年前后，中国本科留学生数量还比较少，2005年以后，本科留学生开始增加，年后未成年出国留学学生明显增加，但比不上本科留学生，没有形成规模，学生整体快速发展的大数据也难以与成年学生相比。 但近年来，未成年人出国留学的热度逐渐上升，“低龄留学”的利与弊也越来越受到广泛的讨论。 “小留学生”是当今时代背景的产物，讨论这个问题要看其背后的各种因素，从主观和客观上分解家长送未成年孩子出国的动机。

从主观角度来说，学生和家长的心理在新时代的快速发展中发生了变化。 经济条件好了学生想接受国外的教育，喜欢国外的学习方法。 父母也觉得海外的学位和语言会提高学生将来的竞争力。

关于客观因素，除了经济因素推动着教育新闻的传播外，学生和家长在广阔的视野下接受教育的途径不断增加外，目前国内教育存在资源配置问题，这些问题的存在促使一些家庭选择将孩子送到国外。

目前，我国经济发展迅速，但高中入学率尚未自主达到100%。 实际上，2000年左右，日本和韩国的大学入学率已经达到100%，除非学生自己不想读大学。 这是重要的客观因素。 另外，户籍问题限制了学生义务教育阶段结束后的走向，许多在一线城市工作的父母面临着孩子初中毕业后回乡上高中的挑战，父母将孩子送到就业地民办学校，督促孩子在接受教育时做出更好的选择。

但是，这产生了另一个问题。 许多民办学校成立后，采用国外课程，被称为国际学校。 这些学生一旦进入这样的学校，在高考中就很难和普通高中的学生竞争，最后只能出国。 目前国内存在的各类客观因素促使家长将孩子送出国，解体时必须观察这些实际存在的条件限制。

未成年人出国留学的问题

随着留学领域近20年的快速发展，在家长和学生做出选择的过程中，摆在他们面前的新闻往往千头万绪。 留学机构也鱼龙混杂，提供的服务鱼龙混杂。 在这种情况下，家长和学生做好心理准备尤为重要。

很多人认为海外教育环境比较宽松，这是因为海外教师经常扮演着“诱惑者”的角色。 事实上，在国外教育中，教师通过课堂教学调动学生的自主性、创造性、团队合作能力，可能是国内习性按班学习，不提出问题的学生在短时间内难以适应。

课程方面，国外实行选修课和班级制，考核方面从课程表现、课外活动、出勤率和考试成绩多方面进行综合评价，与国内中学阶段的教学方法有很大不同。 很多学生和家长可能还有一定的误解，所以学生出国后很难融入国外的教育体系，其实国外学生之间竞争压力也很大，但在实践方面越来越多。 由于这些差异，不能认为国外的基础教育比不上国内，考不上中国的孩子。

加上教育环境和教育理念的不同，留学生出国后面临着几个方面的“水土不服”，对于尚未成年的孩子们来说，成长阶段面临的这些困难往往会产生更大的影响。

第一，在生活方面还没有成年，学生们只能选择学校住宿和寄宿的方法。 这是给他们带来的第一个巨大考验，学校住宿让学生们体验了很多“第一次”，如果国内家长帮助学生太多，孩子自立的适应期就会变长。 家庭居住也因为文化差异、生活习惯等差异，很多学生中途更换寄宿家庭，但毕竟各个家庭并不都有国际化的视野，很多寄宿家庭按照本国的想法照顾着这些小留学生。

基本的生活处理后，在国外学习的未成年人必须面对开拓社会交流圈的问题。 很多孩子留在中国人的圈子里，没有树立新的微信朋友圈，宅女无论是海外还是宅女，休闲生活都不富裕。

这些表层问题发展得更快，引起了更深层次的心理适应度和价值观、人生观形成的问题。 近年来，在国外学习的未成年人的心理问题越来越突出。 由于国内外的巨大差异，学生容易因心理失衡而陷入心理孤独，出现焦虑、忧郁等问题。 现在很多英美公司开始与留学生心理辅导进行比较，这也从侧面警告了应该重视留学生的心理问题。 我们一谈到心理问题就不要认为“有病”。 这可能是短期形成的可调整的心理落差。

第二是文化差异。东西方文化的差异，也深刻地影响着这些还处于人格塑造期的孩子们。 近年来，“香蕉人”一词盛行，“外黄内白”的海外留学未成年人在国内外大多处于不自然的地位。 一个人即使在国外读高中或大学就业，多少也是从中国人以前就传来了文化思考和意识形态，但他在形成人生观和价值观时受到了外国的影响。 他们可能会渐渐和父母分开。 因为成长的环境不同，解决问题的想法也不同。 但是这次疫情还表明，尽管大部分人在国外有归属感，但不能避免遭遇种族歧视。 特别是在这期间，中国与澳大利亚相比发出留学警告就是一个典型的例子。

“低龄留学”带来的最大问题是学生容易形成全面的认识，学生太小，不了解中国的事件，只了解国外的情况，区分抵抗力和是非善恶的能力也很弱，可以说在这方面弊大于利。

建立科学合理的教育观

在这里，我希望现在所有留学领域的劳动者都能保持教育的初心，不仅从经济效益出发，还能从教育的本质出发。 不提倡和鼓励未成年学生早点出国学习，要认真判断出国学习的学生。 学生必须具备相当的综合能力，才能将留学作为人生的助力。 独立生活能力、自主学习能力、理财能力，以及善于活跃思想和交流的性格，对未成年学生在国外的生活至关重要。

关于“不让低龄孩子留学成为‘香蕉人’的理由”，现在这个问题谁也控制不了。 如果父母把年幼的孩子送进国门，孩子就会受到海外文化的严重影响。 为此，父母也想消除登顶之心，真正为孩子的将来着想。 我们认为留学是可以终身受益的高收益投资，但父母的教育投资不是为了花冤枉钱，而是为了让孩子成为真正的人才。 只是为了比较和跟进，把年龄小的孩子送到国外是自私的。

其实无论在哪个年龄段出国学习，只要有梦想，我都想成为国际化的人才。 在学习方面，早走晚走也一样。 思想上，面对外界不同的诱惑和良莠不齐的消息，本科阶段的留学生有更好的辨别能力，粗取精，但坏东西被他们吸收，即使养成了坏习性，也同样失去了出国学习的意义。 出国学习的目的是学习优秀的东西为我所用。 所以出国学习是“好饭不晚”，没必要太早出国。

(作者:印凯，中教国际教育交流中心主任兼中国教育国际交流协会海外留学分会副理事长兼秘书长)