本篇文章1260字,读完约3分钟

面向义务教育阶段的学科竞赛几乎没有举办。 各级教育行政部门应当加强面向区域内中小学生的竞赛活动管理,禁止以各种竞赛成绩、奖励、证书作为基础教育阶段招生入学的加分依据,各类活动的获奖结果只能视为荣誉。 据报道,北京市教委近日发布《面向中小学生全市性竞赛活动管理办法(试行)》,征求公众意见。

“取消加分让学生竞赛回归初衷”

面向青少年的各种竞技活动,为促进学生全面、个性快速发展,激发学生的趣味性和潜力,推进多元录取改革起到了积极的作用,但在实践过程中也存在一些问题。 过去一段时间,出现了各种级别、类别的竞赛性活动,大多被滥用。 一些家长、教师功利地追求竞赛加分等入学招生捷径,违反了教育教学规则和青少年成长规律,加重了中小学生的学业负担。 小小的竞争也变成了撒谎的“爸爸游戏”,严重破坏了教育的公平和教育的生态。

“取消加分让学生竞赛回归初衷”

不久前,媒体报道称,EC平台存在一对一定制绘画、网页设计、动漫、科创小发明、大会计计划书等比赛作品的“商业”链条,通常涵盖从青少年到大学生群体的各种重要赛事,通常为100场。 商家主张可以定制省级、国家级奖项的作品,“包得省奖”,未获奖的可以全额退款,必要的作品面试答辩也可以负责讲课。 这些造假行为不仅违背了竞争的初衷,也背离了立德树人的要求。

“取消加分让学生竞赛回归初衷”

不进行面向义务教育阶段的学科竞赛活动,禁止以各大赛成绩作为入学加分依据,是为了在义务教育阶段实行免试就近入学政策,具有非选拔性特点,竞赛成绩与入学招生相悖,是家长的选择。 是为了切断相关机构和学校之间的利益链,堵塞伪造、代劳等竞争腐败的漏洞,营造公平的教育环境。

“取消加分让学生竞赛回归初衷”

事实上,教育部门近年来一直在推进招生制度改革,规范各类竞赛活动和加分项目。 年,教育部等多部门联合印发文件,确定取消科技类竞赛加分项目。 年,教育部确定,不以竞争和竞赛结果为中小学招生入学依据,严格管理面向中小学生的全国性竞赛活动,很少开展面向义务教育阶段的竞赛活动。 今年7月,为了规范个别竞赛在组织过程中暴露出的问题,教育部办公厅还要求各竞赛组织者全面开展自我检查,探讨以往获奖项目的真实性、独创性,使参赛项目明显不符合学生认识能力现象的发生。

“取消加分让学生竞赛回归初衷”

规范各类竞赛活动,瘦身加分项目,使用简单的数量指标综合评价学生,引导学生和家长将竞赛成绩、奖励证书等作为升学捷径,在教育竞赛中途不断加码,违反成长规律。 为了让各类竞赛活动回归本质,教育工作者必须正确认识各类竞赛活动,在尊重孩子有趣之处的基础上进行选择,更好地发挥竞赛活动刺激青少年科技创新、艺术探索的有趣和潜力作用。

“取消加分让学生竞赛回归初衷”

综合评价、多元录取是高考改革的方向,也是打破唯分数论的道路。 规范各种竞赛活动,禁止以各种竞赛成绩、奖励、证书作为基础教育阶段招生入学加分的依据。 那么,如何对学生进行综合评价呢? 如何通过科学的综合评价方法,迅速发展素质教育要求,吸引青少年全面、个性快速发展? 这是对教育评价制度和机制的挑战,要加快改进结果评价,加强过程评价,探索增值评价,健全综合评价的改革道路,加大区域教育高质量均衡建设力度,缩小校际间的学校差距。 (作者:杨三喜,本报记者)

标题:“取消加分让学生竞赛回归初衷”

地址:http://www.cq828.cn/xwzx/6093.html