“【我的扶贫故事】立德树人 以点带面——“推”行为之门 “敲”文明之心”

本篇文章1874字，读完约5分钟

文/史耕硕

小学语文老师

“喂，你在干什么，谁！ “你为什么推门，真讨厌！ ……“有人！ 讨厌！ ……这么强烈的声音，是我在接受援助的小学第一天在一年级的厕所里听到的不文明的语言！ 因为孩子们急急忙忙去了厕所，打开了厕所的门，影响了里面同学的便利。 里面的同学会抱怨那样的话。 作为教师，我希望第一时间给予教育，让孩子们修改这样的说话方式。 但是效果不太好。 不文明的声音经常出现。 而且，越来越难听。

于是我开始思考为什么会出现这种现象。 学校的普及不够吗？ 不，文明的标语贴在墙上。 不能进行教师教育吗？ 教师们必须每天文明地教育孩子们的行为。 孩子的行为方式有问题吗？ ，孩子们纯真善良，每个孩子都很朴素自然。 那么，这样的问题到底是什么原因呢？ 令人深思。

随着支教事业的开展，我深入了解了和田的孩子们。 与北京任何一个精致的孩子相比，孩子的行为方式是天然形成的，没有任何修饰和装饰。 从小在室外和其他同龄的孩子们一起吹着风沙在沙子里咕噜咕噜地玩耍中长大，父母们每天都很忙，没有精力照顾孩子们的教育。 在父母眼里，孩子每天吃饱穿暖就行了。 学习成绩的高低是衡量孩子好坏的标准，忽视了孩子的其他能力和修养，更不用说在生活中培养孩子良好的行为方式了。

我是语文老师，好好做本职工作就行了。 但是，作为援疆教师，我总是想发挥自己最大的价值。 责任感、使命感，我认为我必须留下越来越多的语言文学专业以外的，造福孩子们终身的习性。 我想这就是我来疆援的目的。 这就是疆援的意义。

在新学期，我不仅负责一年级的语言教育工作，还负责国学课的工作。 刚知道教国学课，真的很头疼，没有教科书，没有学科总目标，让我怎么开展工作？ 此时，我突然想起孩子们平时应该改善的行为方式，我正好可以成为培养这种学生文明行为的人，不是吗？ 但是，它如何与国学课联系在一起？ 有一次我和孩子们玩“你拍，我拍”的拍手游戏，我随口编辑了“你拍，我拍，做成三个”的简单顺口一句，让孩子们记住了。 这件事给了我启发。 是的。 我可以利用琅琊口的童谣来帮助学生的规范性行为。 童谣也是国学的一部分啊。 童谣最大的优点是节奏愉快、篇幅短、词句重复，将童谣应用于国学课，不仅能让他们感受到语言的节奏感，还能帮助孩子们养成良好的行为方式。 一举两得，没有任何乐趣。

在最初的国学课上，我们准备了“升旗肃立”的童谣，与孩子们进行了分享。 孩子们很兴奋，致力于学习，甚至平时最淘气的孩子也参加了我们的热烈讨论。 在课堂上，我必须用孩子们能够理解的语言，让孩子们了解自己的祖国，产生对祖国妈妈的爱的感情，同时用自己力所能及的行动来表达祖国对妈妈的爱。 当“升旗肃立”这个小童谣出现的时候，孩子们不仅兴奋地早早制作了童谣的复制品，还纷纷抄写童谣，回家给父母听。 孩子们对童谣的迷恋超出了我的想象，真的让我坚定了最初对国学课的想法。

对比一年级的优势，我又把课程分为指导行为方式和学习习性的文案。 培养学习习惯的文案包括课前准备东西、关于上课的坐姿、听课和读书习惯。 行为方式有关于休息的、关于文明礼让的、关于步行右行的，当然还有文明厕所的文案。

在“文明厕所”的课上，孩子们通过讨论可以发挥厕所的巨大作用，为我们提供了便利。 因为大家的招聘失误，那么重要的厕所都变得异味了，破坏了厕所设施。 然后和孩子们一起讨论厕所的使用方法，孩子们的发言变得积极了，我没想到。 我整理了孩子们说的话，最后成了童谣。

《文明用厕所》

小厕所，大用途，每天安静地来服务。

敲门，推门，以免厕所排队拥挤。

请用卫生纸、适量、厕所冲洗。

洗手不干废水，要爱护资源，记住。

环境清洁，文明厕所都受益。

孩子们和我一起编织这首童谣的时候，孩子们很有成就感。 但是，我的成就感不仅仅是做童谣、下课，厕所里还有“当当”的敲门声，“里面有人吗？” ”我温柔地问。 有时候，这是我的喜悦。 孩子们像厕所一样马上冲水的时候，这是我的荣幸。 当孩子们能够维持厕所的环境卫生时，这是我的幸福。 当孩子们能把这种意识带到家里的时候，这就是我的成果！

“推”和“敲”不仅是学生行为的变化，也是学生文明礼仪的进步。 “推”和“敲”不仅是我学生行为方式的培养，也是育人理念的推进。 “推”和“敲”不仅是我地方课程的开拓，也是我反复思考援疆意义的地方！

我所有的支教事业都是在“推”和“敲”的过程中严格展开的。 在一切援疆事业中，始终贯彻“第一善、实干、团结、奉献”的精神。 这就是援疆教师的成果！ 这就是援疆教师的价值！ 这就是援疆教师的幸福！