“农民工返乡潮子女陷“归来”之困 返乡求学难适应”

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最初回老家的时候，总觉得很困惑，心神扭曲。 8年前自己回到家乡学习，23岁的杨绛还在感叹。

与留守儿童和移居子女不同，农民工返乡子女是2008年以后随着农民工返乡潮而出现的特殊群体。 他们在社会的迁徙和迁徙中，从异乡到家乡，陷入了流动与留守、脱离与融合的文化冲突，他们在新的环境中迷茫、挣扎、迷惘、深深地回来。 他们不仅关系到8年前的杨绛们，甚至今天，也关系到越来越多农民工子女的未来。

回乡学习很难

杨江的老家位于四川广元旺苍县的农村，90年代末，家庭贫困，养活不了两个孩子和四个老人，杨江的父母和乡邻一起在沿海工作，最终在江苏定居下来。 当时7岁的杨江由父母带着，姐姐在老家由祖父母照顾。 整整八年，杨绛在江苏读私立学校。 考虑到作为初二学生不能在当地参加大学入学考试，杨绛再次回到旺苍县学习。

最初没有预料到的是，回到故乡的头一两年，对杨江来说非常困难。

江苏吃饭很甜，川菜很辣江苏老师说标准普通话，四川老师的椒盐普通话很难懂&hellip； &hellip； 作为四川人，第一次回老家的不舒服是怎么对杨绛和外人说的？ 特别是基于南北方经济快速发展的差异，他觉得以前江苏私立学校的环境大大优于家乡的县城中学，并为此担心自己未来的学业。

总之很难习惯，甚至觉得不协调。 杨绛说，江苏省从小学阶段就开设了英语课，而四川的英语教育是从中学开始的。 这让他感觉英语学得很慢，因为江苏和四川的教学大纲有差异，所以他需要反复学习一点知识点，但错过的新知识点只能通过自学完成。 这种情况叠加后，他感到压力很大，原本性格外向的男孩子开始变得沉默寡言。

我不想和同学接触，他们也不想和我交朋友。 杨江告诉记者，那真是个苦闷的日子，他不知道如何与身边的人交流，包括亲人。 于是他开始在网吧打游戏消除孤独，好在没有影响中考升学，大约一年半后才正式调整回来，回到了四川人。 现在杨绛是四川本地高中的大四学生，他总是认为如果不回家乡读书，自己可能会有更好的学业。 在他回老家的第三年，江苏开放了异地高考政策，没办法，生活总是有点无奈。 眼睛里流露出一点寂寞。

返乡后学校的作用不足很明显

在劳动力出口大省四川，多个孩子曾经或杨绛的故事。

全国妇联年发布的中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告显示，目前，全国流动儿童中跨县乡流动的比例最高，跨省流动儿童比例居第二位。 研究表明，这种农民工子女社会漂移的新趋势，必然会给农民工返乡子女带来多态性的特征。

四川师范大学教育科学院的张翀和叶翔两位教授关注了这个小组，他们调查了四川237名教师，对几十个返乡孩子的就学和生活情况和7个孩子长达半年的深入跟踪研究，跟随父母在他乡生活的农民工孩子返乡后，发现很少

在他们调查的79个班级、3502名学生中，返乡儿童的数量表现出在各类农村学校的小凝聚、多分散的样子。 其中，不少返乡子女只能在条件相对较差的民办学校学习，即使进入公立学校，也有个别分班或在座位上进行拦网管理。 因为农民工的返乡子女明显地感受到学校制度的规则和系统的差异。 学校物质设施的差距、人际关系的障碍、角色认同的调整等也容易引发负面情绪。 另外，由于课程设置、实施方法的不同，教育理念的不同也影响着返乡的孩子是否能迅速融入家乡的生活。

在孩子成长的关键时期，如果没有得到良好的情感照顾，就会发展成隐性伤害。 叶翔在她的实际接触中发现，相当一部分农民工返乡的孩子不容易建立积极的人际关系圈，许多返乡的孩子在小的时候和父母一起外出，返乡面临着艰难的调整和适应期，这时候急需外界的安抚和支持。

需要准确地支持增长

张翀教授认为，从事教育政策解体多年来，农民工返乡带孩子困难，与就学政策执行效率低下有密切关系。 农民工返乡子女就学政策的急剧动员和有力的政策执行集中在2008—2009年返乡潮时期。 随着经济形势好转，政策的影响大为迅速衰退。 这是因为入学后，返乡儿童就学质量公平等深层次的政策目标在后续政策中得到了拓展和加深。

我们只要把农民工返乡的孩子都收了，这个政策无论执行，对于放哪个学校，应该区别对待，有对比考虑，这些都属于提倡范围。 这是地方教育部门负责人对贯彻落实农民工返乡子女入学政策的看法，张謇在调查中发现这是地方教育部门的普遍做法。 当然，学校的态度也直接决定了班主任和科任教师的行为习惯。 针对农民工返乡子女就学政策整体执行力不足的问题，张謇从政策对象细化、政策界限清晰程度、政策互联网成熟度等影响政策效能的多种因素综合考虑，加大异地高考政策执行力，实质性推进户籍制度削减的深层约束。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，农民工返乡子女有很大一部分因难以在城市获得平等升学机会而无法返乡，要解决农民工返乡子女入学面临的深层次问题，目前需要从政策设计和教师队伍的提高方面得到精准化的帮助。 具体的教育问题，最终必须落在教师身上。 要准确地留守儿童，农民工返乡帮助儿童，就必须准确地帮助乡村教师。 他说