“安徽：乡村教师队伍活起来”

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城乡交流越来越多，教育上的考虑越来越多，工作上的竞争力越来越高。 前几天，在界首市王烈桥中心学校教师座谈会上，王静用这三个越来越多的变化总结了自己三年来的一些变化。 王烈桥中心学校是该市最偏远的农村学校，以前因为基础设施不好，很多教师不想去。 没有好的教师，就没有好的教育，当地很多居民决定搬到城市租房子读。

为了逆转这一现象，界首市进一步加强了乡村教师队伍的建设。 年以来，王烈桥中心学校补充了36名教师。 有了新鲜血液，硬件设施建成，城乡交流也开始了。 三年来，王静搬到了提着包进去的教师驾驶室，有机会到城市学校交流，每年暑假都可以参加省级或市级培训。 教师队伍稳定下来，在镇上陪伴的家庭回来了。 激发乡村教师队伍活力，安徽省从完善教师准入制度、深化职称评审制度改革等方面着手，改善乡村教师的待遇环境。 十三五期间，更多的乡村教师像王静一样感受到身边的变化，成为振兴乡村教育的有力支撑。

为了让教师们到下面去住，安徽省发布了《统一城乡中小学教职工编制标准建立周转池制度实施方案》，创新编制管理，定出周转池编制1.95万名，在身份上处理乡村教师的后顾之忧。 全省103个县市区提出了县管学校录取管理改革实施意见。 教育部明确了安徽省鞍山市博望区、合肥市肥西县为首批义务教育教师队伍县管学校录取管理改革示范区。 安徽省三区一县教师无学籍管理和校长职级制改革获得全国教育创新特别奖。 亳州市全面推进中小学教师无学籍管理入选全国乡村教师队伍建设优秀业务案例。 安徽省还将通过实施特岗计划和定向培养成田舍教师计划，定时大量优化乡村教师队伍结构。 通过实施三区人才计划教师专业计划，将安排2400名教师到省内31个边远贫困地区和革命老区义务教育阶段的学校任教。

2019年，教育部决定在中西部地区开展乡村中小学首席教师计划试点，在乡村学校设立中小学首席教师岗位，安徽省成为前四个试点省份之一。 从2019年8月开始，安徽与阜阳、亳州、宿州、六安、安庆等5个市在怀远、寿县、石台、定远等4个县开展了首席教师考试。 全省遴选了1895名明显的乡村中小学首席教师候选人。 其中，中学897人，小学998人，以语、数、英为主，基本涵盖义务教育全学科，实现贫困地区大别山革命老区全覆盖，是人数最多、覆盖面最广的省份。

各试点市依托市教科院、名师职工办公室开展培训，加强对首席教师的专业支持和培养。 定远县为有首席教师的学校提供3000元以上的经费，支持首席教师开展工作和科研活动。 淮南市寿县设立首席教师职工办公室，按照各职工办公室每三年4.5万元的标准提供经费保障，为各首席教师职工办公室配备5000元的职工经费。

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