“李宝敏：在线教育推动育人方法变革”

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疫情期间，全面开展的在线教育经历了认可投入、常态化的快速发展过程。 如何发挥在线教育的特点，深入融合在线教育和在线教育，以在线教育为育人方法变革的动力，提高育人服务水平，是复读后学校教育教学面临的重要问题。 学校应该思考如何赋予教师、能源学校在此次疫情期间的教育探索实践，成为未来教育变革和创新快速发展的推动力。

策略支持，多方合作

疫情期间的在线教育是特殊时期的权宜之计，是大规模利用新闻化手段实施在线教育的初步探索，也是师生角色重塑、教育模式创新变革的契机。 日常教育和在线教育有各自的特点、劣势、优势和规律，以这次全员全线在线教育为起点，在线教育深度融合和创新的快速发展是一项长期的政策。

疫情期间在线教育取得了较好的效果，但目前的各种措施和政策都是在紧急背景下实施的。 在线教育从便利规划走向与日常教育的深度融合和创新，仍需要越来越多的政策支持和鼓励，形成面向中小学网下融合教育的系统化、规范化、制度化支持服务体系制度，建立资源共享机制和协同教育研究机制，提供具有积极引导作用的政策， 通过资源和平台支持为中小学教师在线开展融合教育提供保障的设施和环境建设为中小学教师在线开展融合教育提供基础 疫情期间的在线教育为教师开展融合教育奠定了基础。 政府、学校和社会达成共识，形成合作，教师携手前进，在后续实践中深入探索、反复升级，不断创新实施，持续推进融合教育。

概念的升级、模式的变革

当前，在国家大力推进五育、全面深化教育改革方向的指导下，全面培养育人和各方面育人是关键，以新闻化推进教育现代化、全面提高教育质量、促进教育高位公平也是国家战术的当务之急。

教育部在《教育新闻化2.0行动计划》中确定，以教育新闻化为教育系统变革的内生变量，引领教育现代化快速发展，推进教育理念更新、模式变革、系统重构。 疫情期间的在线教育在师生角色、教育生态、教育方法和教育场景等方面给学校带来了非凡的变化。 教师在实践探索中有着深刻的体验和认识，当前亟需教育教学理念向新理念转型和升级。 学校需要促进教师育人理念的升级和育人方法的变革，提高教师在开放多维度空之间的育人能力。 教师需要改变培养人的方法，丰富学生的学习体验，促进学生学习方法的多样性，实现学习空之间和生活空之间的融合、在线与在线活动的交流、在线交流与在线学习成果的相互生产 教师利用在线立体化的学习领域，聚合多维空之间，促进学生真实的生活领域和学校课堂的融合，通过在线和在线活动的链接和相互作用，让学生实现个性化、多样性

重视问题，合作教研

教师是未来推进网上教育深度融合，促进混合教育和教育创新变革的重要力量。 学校和教师应该珍惜疫情期间在线教育中遇到的困惑和问题，通过问题探讨、研讨会、最佳实践和优秀示范，提高教师的数据素养和重要能力。 教师的重要能力包括学生的学习分解能力、学生快速发展规划指导能力、数据驱动的精确学情分解与诊断能力、在线与在线融合的学习活动的设计能力、资源开发与利用能力、教育交流的反馈与评价能力等。

并且，学校要将融合、创新的多元化学习方法融合到教师学习和专业的快速发展中，通过教师混合型研修、协同教研创新，让教师体验新技术变革下的多元化学习环境和多元化学习方法。 教师作为学生学习的领导者，将自身的学习方法、学习的体验、感知和学习理解纳入教学行为。 后疫情时代，学校必须通过混合培训促进教师真正学习和实践共同体的形成，反思在线教育实践中的问题，以此来促进教师对线上和线下深度融合的混合学习的理解，帮助教师在教相长中

融合技术、创新管理

疫情时期的大规模在线教育实践，促进了新闻技术在教与学中的应用，学校管理也必须随之变革。 技术创新融合的学校管理是未来学校变革和快速发展的趋势。 学校需要构建新的管理生态，实现全过程跟踪、全过程支持，为线下深度融合的教学改革提供评价、监控、决策支持等。

在线教育和在线教育深度融合的教育，需要升级和优化学校教育和管理服务，同时改变学校原有的分散粗放的人才投入管理方法，将技术创新融合的全过程管理和数据驱动的精准管理融合到学校日常管理中，实现家校互联、育人

学校要利用平台优化过程管理，支持教育中心围绕工作的多角色互联互通，促进学校日常管理和教育管理的自动化、过程化、智慧化。 对比在线和在线教育过程的多维化、立体化、在线和在线活动的序列化和先进化特点，学校需要利用大数据观察和人工智能技术提供准确的教育教学管理服务。 技术不仅在选课管理、立体化学习活动管理、多样性学习成果管理、动态生成的课程资源管理等方面提供有力的支持，还提供智能化教学与管理平台的支持，跟踪记录师生教学行为和学习的快速发展过程，通过数据收集与分解进行智能化评估。 技术平台必须能够智能跟踪学生的成长状态，个性化学习资源，优化学习方法，变革管理模式，提高学校管理效能，实现教育管理三位一体。 在这个过程中，数据驱动的决策、正确的学情教育信息的分析、真正为学生的个性化学习提供各方面的支持，使学校管理迅速为学生的各方面服务，真正实现各方面的育人、全过程管理、精准化服务。

中小学教师在这次疫情期间的全情投入和积极探索中积累了丰富而宝贵的经验，这次疫情期间的教育探索实践成为未来教育变革和创新快速发展的重要推动力。

通过学习空之间和生活空之间、面对面学习和在线学习、学科学习和综合学习一体化，是教育改革快速发展的形象，也是后疫情时代教育努力的方向。

:刘骄傲审查篇: admin