“共享平台让体验活动乐趣“发酵””

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体验是学生获得成长的最有效手段。 但是，每天坐在教室里，看同样的书，看同样的人，做同样的事，成长的空之间会越来越小。 为了扩大学生的成长空之间，在我校家委的支持下，在校外设立了以喜百年酒店为基地的课外综合体验课，在校内开设了情景再现式共享平台，通过家校的联合培养，开展了独特的课外体验式活动。 这些课程的设置和主题活动不仅能让学生学习和享受，还能勇敢地挑战每天的生活态度，面带笑容，分享给父母。

乐趣体验、学习空之间

体验型活动是开拓儿童成长空之间的良药。 开拓孩子的成长空之间，是让孩子认识和理解课堂上学不到的外部环境知识，审视自己，得到更好的提高。 在去年年初的家长会上，家委郭妈妈提出，让班级学生到重庆喜百年酒店进行体验式活动，设有礼仪迎宾、餐桌布置、客房整理、消防安全等几个项目。 新生的活动方法引起了学生强烈的兴趣，他们争先报名，表现出极大的热情。

这个活动被称为乐趣小房子，每周四展开，为了保证活动的质量和效果，一次活动只能有10名同学参加。 每周四下午放学后，班里有乐趣的10位主人马上换上江南小学的文化衫，排在门卫那里，准备出发，他们脸上充满了灿烂的笑容，好奇的眼球中透露出对活动浓厚的趣味。

每次体验课结束，同学们都会聚集在十个充满乐趣的小房子旁，听他们谈论着各种各样的活动趣事和收获，要说兴奋的地方，就是参加体验活动的孩子们有时会站起来，挥手表演，然后，

情景播放、教育资源共享

由于条件和名额有限，每次参加期待的小房子活动的学生毕竟是少数，不能参加的学生只能看着洋而叹息。 只有建立共享平台，才能让独乐成为大众乐，让课外体验在课堂上生动起来。 既然对这个活动感兴趣，为什么不创立平台，让乐趣小的家庭优秀成员在每周的班会课和综合实践活动课上进行资源共享呢？

教师和班干部共同讨论，最终让参加活动的学生在体验课程时分工合作，完成拍照、记录、教学总结和整理资料等工作，并向推广委员汇报，由推广委员带领这10位同学制定本课程的活动方案，在班级活动课中进行体验课的文案。

通过再现和再现课外体验活动中了解到的知识，不仅可以回顾体验活动的过程，还可以分享给越来越多的同学。 比如10个学生在酒店学习礼仪课程后，精心策划了今天，你在微笑吗？ 主题活动。 10名团队成员分工确定，团结合作，表现出巨大的责任感和较强的组织协调能力。 这个主题活动有两大目标。 一个是理解笑容的重要性和强烈的感染力。 二是学会微笑待人，成为沐浴阳光的江南学子。 具体的活动过程包括通过照片展示感受笑容的力量的环节。 通过在剧本秀中创造了解笑容魅力的状况来发现笑容的价值。学习互相赠送卡片送上笑容，让别人看到笑容。 最后，班级制定了笑容考核细则，选出了笑容之星。

课外活动给学生带来的思考远胜于知识普及。 共享平台的情景再现课不仅向学生们传播课外体验活动的认识，而且以此为主题的扩展性活动，更好地诠释了课外体验的内涵，打开了全员参与的共赢局面。

(作者单位:重庆市南岸区江南小学)

《澎湃教育网》年06月18日第12版名称:课程周刊·； 改变视野

作者:杜敏

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