“新时代师德师风建设需多元施策”

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进入新时期后，党和国家先后出台了一系列加快教育现代化、建设教育强国的文件和政策，对今后一个时期教育事业的快速发展进行了全面部署。 贯彻这些大政方针的关键是教师，教师的专业素养和教师作风直接决定着教育的质量。

2019年11月，教育部等7个部门印发了《关于加强和改进新时期师德建设的意见》的通知，对教师思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。 从区域教育层面看，有以下三个方面需要多元化。

回归初心，明确教育的使命和责任

师德风问题与地方政府和教育行政部门的政绩观有关。 一分追求畸形升学率，只要成绩高，代表学校好，教师好，放松了教师对教师风的要求，高分掩盖了白丑。

师德风问题，与学校的部门分工有关。 一时学校把德育和教育分开，德育所(政教所)抓学生的思想工作，教育所抓学生的学业。 无形中将德育责任转移到班主任身上，有点学科教师觉得不需要在德育方面负责，放宽了自己在教师风格方面的要求。

师德风问题与教师自身缺乏学习、不重视道德修养建设有关。 一点教师关注课堂教学改革，愿意在这方面投入精力，但不愿意在思想道德方面进行学习和修炼。

要改变现在的现状，地区教育行政部门必须做得更大。 树立正确的政治成绩观，切实落实立德树人的根本任务，以德智体美劳动全面快速发展的社会主义建设者和接班人为使命，尊重统筹推进区域教育管理和学校办学的教育规律和学生身心快速发展的规律， 要有序推进教师队伍建设和学校教育教学工作，以师德师风作为衡量教师专业素养的首要指标，帮助教师提高认知，回归教育本源。

区域教育行政部门认真研究当地师德建设中存在的不足和问题，在目的地设置些许成长的台阶，一方面帮助教师和学校弥补短板，另一方面也可以形成师德建设的典型范例。 像学科培养者一样，能做文案的行业也是教师学习好，以身作则的方面。

道德素养的修炼，要内省自律，要发挥教师的主观能动性。 区域教育建立正确的教育导向，营造尊重教师、尊重规律的浓厚氛围，使教师由衷地感受到加强自身思想政治素质学习的必要性和紧迫性，感受到为人师表应有的教育责任和使命，主动迅速发展自己，修炼自己，维护人民教师这个光荣称号。

设置阶梯，促进教师专业的迅速发展

推进新时期教师师德建设，要确定底线，有快速发展性的要求，必须树立新时期教师的标杆。 作为新时期教师职业行为十大规范为基础的要求，必须建设一支政治素质过硬、业务能力强、育人水平高的高素质教师队伍。 要在教师的基础上，结合教育教学的实际，在课堂德育、规立德的实践中积累自己的师德修养，锻炼自己高尚的道德情操。 塑造身边师德的典型，让教师们了解新时期师德高的要求，为教师师德修炼指明努力方向。

师德风建设是一项系统工程，需要系统设计，需要持续推进和实施。 在教师整个职业生涯生命周期的时间段内，可以为他们建立从教学新人到教学名人、骨干教师、学科带头人、名师从业室主持人、学科带头人人才的成长阶梯。 这与教师角色系列不同，它进一步强调教师教育育人能力成长的阶梯。 教师在申报所有楼梯的过程中，师德树人是重要的衡量指标，而立德树人则是考虑的重点。

比较师德师风建设设计专业的成长阶段，可以鼓励教师进行拾音。 在学校层面上，可以设计教师合格教师、教师榜样、校级教师榜样三个层面，分别符合教师建设的基础要求、快速发展性要求和高标准。 在区域教育层面，可以继续设置教师模范兵、教师模范，结合省市级、国家级示范评选工作，形成较为完善的体系。

社会各界关心帮助教师的完整机制

推进师德师风建设，教师是关键，学校是主体，但只依赖这些还不够，社会各界要有序参与教育管理，还需要进一步完善各种机制。

必须推进家长有序参与学校管理的机制。 除班级、年级、校级家长委员会外，地区教育行政部门还应推动学生家长更广泛地参与学校的教育教学活动，通过广泛的参与，了解学校的办学和教师的工作状态，形成教育育人的广泛统一战线。 父母的有序参与，对教师来说是无形的监督。 对家长来说，保持家校交流畅通，许多问题可以及时反馈，消灭在萌芽状态，教师风格的好转是必然的。

必须建立社会各界支持教育快速发展的机制。 面对开放的世界和多元文化的冲击，师生的思想观念也越来越多和混合。 在这样的背景下进行教育，不能闭门造车。 要让社会各界有识之士进入学校，帮助师生提高文化评价力度。 打开校门，是另一个重要作用，是整合社会各种资源，扩大社会实践基地、研究基地建设，引导教师在社会快速发展的大背景下思考自己的工作，增强责任感和使命感。

必须落实人大代表和政协委员对教育快速发展的监督机制。 必须在过去那样的年底前组织集中视察，改变一些学校状况好的绕学校一圈的状况，建立常态化的监督教育快速发展机制。 人大代表和政协委员要深入学校和家长中，了解民情，听取民意，及时发现问题，提出改进工作的意见和建议，引导教育行政部门加强师德师风建设，锻炼干部教师队伍。

必须建立第三方教育判断机制。 通过政府采购服务的途径，要求有资质的教育监测与判断机构独立开展事业，就当前教师快速发展的相关问题展开监督测量与判断，更好地把握师德师风建设中的痛点，寻找准完整和改进的切入点。

(作者是上海考试院副院长)

作者:常生龙

《澎湃教育网》年08月04日第3版名称:地域周刊

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