“社会从业所思所想所悟基于成长小组课程”

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组的工作能力是

、

虽然书是社会专家出身，但在进行集团策划和执行的过程中，仍然感到心有余而力不足。 本科期间，“集团员工”课中老师布置的课程作业要求学生成立小组，然后完成更系统的集团员工计划书。 这个时候大家一起讨论，明确主题，收集资料，和老师商量，尽量完成专业的企划。 计划书完成了，得到了老师的同意，但是因为不需要具体执行，所以这个计划书没有实践经验，不知道它的实际水平、可行性。

虽然这次不同，但还是需要一起进行集团策划。 不同的是，我们也知道这次的集团策划有可靠的服务对象集团，在写完计划书后再执行。 同时在执行中要尽量体现专业素养。 这个时候有一定的紧张感。 平时学习也好，考研也好，都很了解小组的工作功能、意义、顺序、妙招等等，但那是表面的认知，从心底承认这些东西吗？ 不，我始终相信认知来自实践，所以书本知识是前人经验的总结，没错，但这个总结即使在没有自己经验的时候也觉得空有漏洞。 小组讨论时，当被问到专业性体现在哪里时，他会用所学的知识回答，并试图让对方承认。 但是，细想一下，自己有多少认知度呢？

在完成了第五节组的员工后，我真的认同了组员工的价值。 1 .集团的员工既然是过程，那么过程就会有承转。 每个阶段都有要在每个阶段完成的任务。 在各活动中，我们真正发现了各阶段的独特之处，以及该阶段成员表现出的行为、认识。 .集团员工具有专业性，体现在以人为中心等价值理念的介入、理论知识的指导、专业妙招的运用、对不同阶段独特之处的把握、集团环境对成员的影响等方面。 团队有很多类型，不同的主题也是为了回应团队成员的诉求。 当然，也有专业性不是很强的情况，业界也发出了专业化的呼声。 类似于专业讨论是为了思考社会工作的专业特征体现在哪里。 我认为去专业化并不意味着社会工作不专业。 相反，他是更高级的专家，在实践过程中感受不到专业性，在这个过程中，服务对象的问题得到处理，潜能得到刺激，人际关系得到适应。 这是胜过声音的能力，这种能力更是价值、理念、知识、妙手的掌握和运用。 3 .小组的工作很有价值，小组的工作可以帮助成员提高个人能力、增进自我认识、培养团队意识、学习行为规范等，所以其作用很大。 我发现，这样的认知首先来源于书本，但真正作为社会员工领导集团时，却是如此。 因为这些功能真的在小组的过程中出现了，小组成员确实发生了变化。 通过实践，认识变为认可。

小组工作的总结反思

二、

这次小组一共进行了五次，每次都可以看到成员的变化。 例如，增加彼此的交流、提高合作能力、自我认知的深度等。 在这个过程中，集团共同体意识也逐渐产生，对集团的认可感不断提高。 当然，由于专业能力、小组经验、活动主题设计等原因，小组的工作也有不足的方面。 因此，在开展小组时，也需要及时总结经验，进行反思。

活动副本设计合理

这主要体现在活动副本的设计和时间控制上。 这次的团体类型是成长团体，对象是大学一年级学生，首要目的是认识自己，增加和他人的交流，很好地适应大学生活。 因为这个活动的复制很简单，所以首先由破冰游戏、主题游戏、游戏之间的感情共享构成。 当然，活动的开始和结束也有几个环节。 虽然很简单，但控制游戏复制的流程和时间需要事先进行预演。 否则游戏结束后，时间依然会出现充足的现象，团体活动有很多游戏可以运用，每个游戏都有自己的规则和作用。 选择游戏的时候，有必要进行筛选。 在执行之前，要进行预演，熟悉活动流程，最重要的是发现细节有问题。 事先练习是最好的方法。 当然，如果情况不允许，也可以通过想象模拟游戏的过程来帮助员工解决突发问题。 更简单的方法是思考游戏的替代、预想的问题和应对措施。

分享合适的诱惑

团队员工不仅要控制整个活动过程，更重要的是要让团队成员感到关心和赞赏，在这方面，对员工的要求更高。 团队成员平等，既然选择加入团队，必然对团队抱有期待。 因为这个员工需要满足所有成员的期望。 与常规活动不同，团队活动需要成员感受分享和反思，这个环节成员的参与感和主动性多为游戏强，不积极表现。 这需要运营商的诱惑，如何诱惑是需要考虑的。 通过选择成员并按顺序共享，可以保证每个成员都有参与感，但在这种情况下成员之间无法进行交流。 也可以根据成员的表现来指出。 这样，成员会感受到员工的兴趣，也有助于成员之间的交流，但这种方法需要员工仔细观察。 为了迅速发现成员个性的差异，还必须集中于成员在活动中的表现。 另一个详细的问题是要清楚地记住每个成员的名字。 这也是尊重成员。

及时总结经验

这次的集团活动与通常的集团事业不同的是，5个活动各有不同的人承担着集团运营商这个角色。 作为实务课程的重要一环，这样一方面可以让尽可能多的学生体验社工这个角色，另一方面也可以让学生扮演不同的角色，站在不同的角度思考问题。 当然，每个人的身体都不一样。 因为担任员工时的表现也不一样，所以为了保持集团前后的连续性，每次活动结束后，都会总结和讨论经验，进行下一个活动者的分工。 在相互探讨的过程中也发现，活动过程中存在的问题有助于集团员工反思那些地方，这些地方表现得比较好。 这也将逐渐提高自己的专业水平。

三、集团员工的个人感受

在这次小组的工作中，我扮演了所有的角色，小组的员工，辅助人员，记录员，摄影人员，小组的参与者。 对各自作用的体会和感悟不同。

作为团队员工要全面掌握活动文案和流程，事先整理分工，在过程中关注每个成员，积极应对成员。 以前在社工实习时也带过小组，但由于主客观原因没有严格遵循小组流程，这次真正结束小组活动后，不仅提高了信心，还把小组工作从认识变成了认可。 也要注意细节，比如记住每个身体的名字(自己作为主带记得成员名字，事先观察过这个问题，但在运行时，和预演时略有不同)这也是尊重成员的表现。 作为辅助者，也必须按照员工的安排做自己分内的事。 当然，在发现员工解决不当时，作为必须立即证明或处置的记录员，也必须站在客观的角度，记录员工和团体参与者的表现，以供之后的判断和反思参考，拍摄也很重要。 有必要考虑怎么拍，什么时候拍，拍什么。 自己的拍摄能力真的有必要提高。 作为团队参与者，我们希望忘记自己员工的身份，在埋头于团队活动、玩游戏的过程中，确实发现了他们的喜悦，意识到成员的优点，以平等的身份与成员交流，分享生活的品味。

总之，这次小组的工作是成功的、喜悦的、很有意义的、难忘的经历。 第一，对社会事业这个专业的认识也在加深，社会事业是实践性很强的专业，社会事业相关知识对社会运营商来说是必要的，对社会上所有的身体来说，这些知识也可以运用到具体的生活中。 社会事业的产生是为了应对社会问题，也是为了适应社会的迅速发展。 现阶段，我国社会的快速发展需要应对社会工作人员出现的社会问题，需要通过快速发展社会工作人员赋予社会真善美的价值观，促进社会的快速发展。

:刘骄傲审查篇: admin